六安一中东校区地理社团辅导教师  诸安农 王杰 闫杰  曾露 方元

六安一中东校区，2012年8月，是六安市委、市政府为整合城区教育资源决定建设的一所新学 校。2019年6月六安市气象局和六安一中东校合作共建，为六安一中东校区建立一个现代的校园气 象站。

校园气象站为师生提供了实时的空气湿度、气温、气压、土温、土湿、雨量、风速、风向、辐射、紫 外线等气象信息，并且通过计算机系统在 LED 屏上实时发布气象数据和信息。在高中地理教学中，校园气 象站可以在以下几个方面发挥重要作用：（演讲人：六安一中东校区地理社团辅导教师  诸安农）
1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性（演讲人：六安一中东校区地理社团辅导教师 王杰）

校园气象站以其功能丰富、关联性强和学生能够亲自参与等特点,极大丰富了地理课的内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在动手实践中掌握相关地理知识，并使其综合素质得到较大提升。如在教学必修一第二章第二节《气压带和风带》中，可以利用校园气象站来辅助教学。老师带领孩子们利用风向传感器测六安的风向，通过空气温度传感器测六安的气温，让同学们自己发现问题并解决问题。在这个过程中学生由旁观者变为参与者，原本枯燥的地理课变成了生动的实践课，学生更加愿意去学，并且在动手操作的过程中，真实的感受到了学习的快乐。

2、强化教师教学效果，提高学生学习效率。 （演讲人：六安一中东校区地理社团辅导教师 曾露）
在高中地理学习中，由于文科的定性，学生容易掉进死记硬背的陷阱中；而且初中阶段地理教学的缺失（地理不参加中考），学生学习地理普遍觉得有困难；再加之气候和天气这部分内容难度较大，知识量丰富，课堂教学推进速度很慢，效率不高。合理利用校园气象站，有利于提高课堂效率，提升成绩。 如在必修一第二章第三节《常见天气系统》的教学中，老师可以提前关注天气预报，在降水过程中，组织学生进行连续观测，通过校园气象站的相关设备记录气温和气压的变化。课堂教学和气象观测结合在一起，克服了传统教学抽象死板的缺点，二者相互印证、相互促进，减轻了教师的教学负担，提升了课堂效果，并且学生的学习效率也得到了提升，形成一个良性循环。

3、培养学生的地理学科核心素养（演讲人：六安一中东校区地理社团辅导教师  闫杰）
如今，地理教学的课程目标已由原来的“三维目标”向“地理学科核心素养”转变。如在学习城市化的影响时，通过对市区和郊区气温、降水等数据的研究分析，不仅认识了城市的热岛效应和雨岛效应，而且找到了二者之间的内在联系，锻炼了学生的综合思维。校园气象站的合理利用，对于同学们的人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力的培养有较大帮助。

4、科普气象知识，加强防灾减灾教育（演讲人：六安一中东校区地理社团辅导教师  方元） 充分发挥校园气象站的科普功能，由学生辐射至各自的家庭，能够有效的预防、应对气象灾害带来的不利影响。如在必修一第二章第三节台风、寒潮的学习中，利用校园气象站观测记录寒潮过境带来的天气变化，并在校园 LED 显示屏发布寒潮警报，课后再将所感所学告知家长，校园气象站的科普功效也就得到了很好的发挥。