各位领导、各位专家：
大家好！引言
近年来，浙江省校园气象科普教育发展迅速，形势喜人。在校园气象站建设，气象科技活动开展，校园气象科技探究，校园气象文化建设，校本教材开发，校园气象辅导员培训等方面，都做得有声有色，在全国校园气象科普教育中产生一定的积极影响。

为了促使浙江省校园气象科普教育继续高质量发展，浙江省气象学会和浙江省气象学会校园气象协会特作出高质量发展规划：

1.具体指导  科学管理
近年来，浙江省校园气象站建设突飞猛进，总数量已经达到240多家，已经遍布11个地级市。我们采用三种方法，使他们融入浙江省气象科普教育团队。
⑴.引导他们进入浙江省校园气象科普教育平台，让他们逐渐了解全省校园气象科普教育的态势、动态、方法与经验。
⑵请气象局技术人员和协会对新建的校园气象站进行传、帮、带。
⑶进行省级“校园气象科普教育基地”命名，浙江省已经命名了59家“浙江省校园气象科普教育基地”，每年进行检查与考核，实施有效管理。

 2.研习培训 提高技能
自2012年开始，我省就开始举办校园气象辅导员培训班，并编订了培训大纲，从8个方面对校园气象辅导员进行培训。
⑴校园气象科技活动小组的人员组织、
⑵校园地面气象观测技术、
⑶观测记录与数据统计要求、
⑷气象观测资料档案的建立、
⑸气象科技活动的开展、
⑹气象科技探究的方法、
⑺校园气象辅导员应知的气象科学知识。
培训大纲为四年一轮，目前已经完成两轮培训，收到了较好的效果。
随着全国校园气象科普教育的全面发展，我们将培训班的培训内容作出更新与调整，除了例行基础培训外，还将注入适合新形势发展需要的内容，为浙江省校园气象科普教育的高层次高质量发展作出努力。

 3.专家引领 研究创新  
在浙江省众多的校园气象辅导员中，有多位具有数十年实际操作的辅导员，有数十年校园气象科普教育理论研究工作者，多位具有小学科学小中高职称的辅导员，多位小学科学“全国优秀教师”，多位“小学科学名师工作室”的导师，多位浙江省小学科学教育网的骨干教师。我们将从中遴选数位愿意并热情为浙江省校园气象科普教育发展服务的老师，组成“浙江省校园气象科普教育专家组”，专门从事校园气象科普教育中的气象科技活动创新形式、气象科技探究创新方法、气象科技实验创新课题设计以及气象教案和教学课件等四方面的主题研究，用以引领浙江省校园气象科普教育向高层次、高质量方向发展。

4.普及校本 深入课堂
气象校本教材的研究与开发，是校园气象科普教育的重要组成部分。长期以来，全国红领巾气象站都十分重视。目前，浙江省各中小学已经开发了30多部气象校本教材，并有三部已经经出版社正式出版发行，有两部被浙江省教育厅评为精品课程，这些教材基本上都能够进入常规课堂使用。但仍有大部分开展校园气象科普教育活动的学校还没有气象校本教材，因此，我们将大力推广中小学气象校本教材开发。
推送的方法有三个：一是任务性，作为校园气象站建设的必须构件，向每一家校园气象站提出要求；二是推出优秀样本，并指派专人指导；三是制定多种区域特色模板提供参考。
努力做到一站一校本，一本一特色，争取在三、五年之内，在浙江省内全面普及。

5.制定目标 打造品牌
目前，浙江省已有15家“全国气象科普教育基地——示范校园气象站”，59家“浙江省校园气象科普教育基地”，在上述发展规划措施的实施过程中，我们还制定校园气象站品牌打造目标和要求。
品牌打造的目标是：一家国家级品牌；两家省级品牌；十一家地市级品牌。
品牌打造的要求是：硬件设施以中国气象局颁布的《地面气象观测规范》为标准要求，校园气象观测以《规范》要求为基础；校园气象文化建设突现本校特色；气象科技活动创新设计形独特成风格；气象科技探究活动给出课题数量要求；气象校本教材突出地方区域风味；校园气象科普教育融入常规教学等。
其中，温州市气象局和温州市气象学会提出了更高目标，要求每个市属县级单位要有1家“全国气象科普教育基地——示范校园气象站”，2家“浙江省气象科普教育基地”，4家“温州市气象科普教育基地”。浙江省在第一轮品牌打造以后，也将会推出更高目标。