大家好，我是嘉善县洪溪小学的何琳黎老师，我接到要分享方向是如何去 策划和开展青少年气象活动的案例分析，由于我参与校园气象辅导的工作只有一 年的时间，经验尚浅，不足之处请老师们批评指正。去年，我们开展了《我是小小气象员》气象活动，尝试将 STEM 理念融入到校园气象活动中。

在活动中为学生创设真实的情景任务，让学生充分调动生活经验，发挥个性特点。应用 STEM 活动中的“明确项目、项目准备、设计方案、制作与改进和成果展示”五个步骤来有序的开展活动。

在项目开始前，学生首先要激发兴趣，明确项目的任务。学生是活动的主体，在整个活动中发挥主观能动性，当学生对项目有初步认识后，通过激发出兴趣从而使进行主动探究。我校拥有校园气象站，本身有着良好的开展气象活动的氛围，我们请还气象局的专业人员来我校进行指导，组织学生去嘉善县气象局进行参观，激发了学生开展气象观测的兴趣。

当学生明确即将要开展的任务后，就要开始进行项目的准备活动。学生通过各种渠道搜集并整理和主题相关的资料和数据，学生借助图书馆、网络、咨询辅导老师、听气象讲座等方法，收集需要的信息，并通过开展讨论会的形式，把收集到的信息进行分享，明确需要准备的材料。学生想要制作智能温度计，但并不了解电子积木的知识，通过请教老师，学习认识电子积木，完成了知识的积累。

接着设计制定探究计划，为活动搭建框架。教师可以让学组内成员先进行讨论，发表各自的看法，这个过程可以促进学生对问题的深化理解。学生刚开始设计的方案可能会有一些不足，教师要帮着学生及时解决出现的问题，在适当的时候给予及时的反馈和提示，确保方案科学性、可行性、实践性。我们制定了如下的活动计划，气象知识我知道，气象观测我来学，气象观测我也行。

实践制作环节是学生知识和能力应用的关键环节。学生运用获得的知识和技能，制作出具有创新性的作品。第一次制作的作品可能会有一些不足，教师可以提供一些建议，这是学生们自己制作的作品。制作完作品后就要进行测试和改进。

引导学生对测试的结果进行客观的分析，培养学生发现和改进问题的能力，对作品进行改进，再次获得成品，这是一个不断修正，不断进步的过程。

在校园气象实践活动进行的过程中要给学生搭建能够展示的平台。学生在展示的过程中，既能够锻炼自己的表达能力，也在感受到收获成果的喜悦。我们充分利用学校的电子展示屏，每天播放学生的气象测量结果，给学生外出汇报展示的机会。

STEM 教学理念关注对学生合作、创新以及解决实际问题等能力的培养，将 其融入到校园气象活动的过程中，在确保活动质量提升的同时，还能提高学生的实践能力和创新能力。

我的分享到此结束，谢谢。